Les troubles spécifiques des apprentissages et le TDA-H entrent dans la catégorie des troubles du neurodéveloppement (TND). Ces derniers handicapent de nombreux jeunes au quotidien.

Cette formation constitue un état des lieux des différents troubles que vous pouvez rencontrer chez les jeunes que vous accompagnez.

AVS

Cette formation permettra une meilleure compréhension des aménagements, adaptations et compensations à mettre en place pour accompagner les difficultés scolaires rencontrées par les élèves porteurs de handicap et présentant un trouble du neurodéveloppement.

1-Missions et Fonctions de l'AESH

• Missions et fonctions-La place dans l'établissement
• Comment travailler avec les enseignants
• Collaborer avec les parents

2-Accompagner les élèves

Les processus d'apprentissage : attention, mémorisation

Comment bien connaitre l'élève ? 

• Les échanges avec les professeurs
• Observer pour mieux connaître, organiser et partager ses observations
• Grilles d'observation

Besoins psychosociaux et actions pour y répondre : 

• Parlons communication
• Autonomie affective
• Gestion des émotions
• Relations sociales

Besoins en apprentissages transversaux et actions pour y répondre à

• La relation aux apprentissages
• Le fonctionnement cognitif général

Définir les troubles du neurodéveloppement et leurs troubles associés.

• Caractéristiques associées à chaque trouble
• Identifier des ressources pour l'accompagnement de l'apprenant.

Rôle et Missions de l’AVS : Place dans l’équipe et place auprès du jeune

Les troubles du neuro-développement (TND)

 Caractéristiques associées à chaque trouble

• Dyslexie- Dysorthographie
• Dyspraxie et dysgraphie
• Dysphasie
• Trouble du spectre de l’autisme
• Trouble Déficit de l’attention avec ou sans Hyperactivité TDAH 

Les adaptations/aménagements/compensations pour répondre aux besoins en apprentissage disciplinaires

• Les aides à la lecture (dyslexie-dysorthographie)
• Les aides à l'écriture (dysgraphie-dyspraxie)
• Les aides en mathématiques (dyscalculie)

 Les aménagements pour répondre à un fonctionnement cognitif atypique :

• Accompagner la mémorisation inefficace
• Accompagner le contrôle attentionnel
• Les fonctions exécutives : de quoi parle-t-on ?
• L'allègement de la tâche : quelles options pour aider ?
• Le repérage dans le temps, outils et stratégies d’aide au repérage
• Trucs et astuces pour aider l'apprenant à s’organiser : planification, repérage avec ses outils
• Les notes et évaluations.

Les besoins psychosociaux de l'apprenant : communication, autonomie affective, gestion des émotions, relations sociales...

• Apports théoriques
• Partages d'expériences
• Analyse de pratiques