L'éducation aux transitions, notamment la transition agroécologique, est un axe important des référentiels de l'enseignement agricole. La contribution de l'enseignement de l'anglais est à affirmer, notamment dans sa dimension culturelle et les possibilités de mobilité qu'il permet. L'enjeu est de favoriser, chez les apprenants, un décentrement culturel leur permettant d'appréhender ces questions selon une double échelle, celle du territoire local mais aussi celle d'autres territoires à l'international.  Contribuer à l'éducation aux transitions nécessite, pour les enseignants de langue vivante, de construire un enseignement en synergie avec les autres disciplines des filières de l'Enseignement Agricole et d'explorer de nouvelles modalités pédagogiques.

Enseignant d'anglais

Cette formation ne nécessite aucun prérequis.

• Intégrer les défis environnementaux /QSV dans l'enseignement de l'anglais pour former des citoyens éclairés et responsables.
• Établir des liens interdisciplinaires.
• Participer à construire des compétences universelles (ODD) au-delà des simples compétences langagières.
• Comprendre les espaces possibles des référentiels pour ce type d'actions.
• Explorer de nouvelles modalités pédagogiques et utiliser des outils numériques pour construire ces projets.
• Utiliser la diversité linguistique comme levier pour aborder les enjeux globaux, en mettant en avant les perspectives culturelles et les pratiques agroécologiques de différents pays.

• Sensibilisation à l’éducation aux transitions dans l’aire géographique anglo-saxonne.
• Présentation de projets internationaux mis en œuvre dans ce champ.
• Aspects réglementaires pour une approche interdisciplinaire.
• Modalités pédagogiques liées à l’éducation aux transitions, transposables en cours de langue.
• Utilisation d’outils numériques supports aux projets.

• Ateliers de construction d'activités pédagogiques intégrant les thématiques agroécologiques et climatiques.
• Études de projets collaboratifs de formation aux transitions et analyses réflexives.
• Outils numériques et plateformes collaboratives pour favoriser l'interaction et l'engagement des élèves.

• Production de ressources pédagogiques en LV en lien avec l'éducation aux transitions et la mission de coopération internationale.
• Définition d'un projet : mobilité internationale, pluridisciplinarité…
• Construction d'un scénario pédagogique adossé à ce projet, avec une mise en œuvre de modalités pédagogiques innovantes.

 

Enseignant anglais

Les inspecteurs en langues vivantes ont été sollicités pour y apporter leur expertise (leur participation reste sous-réserve).